Indice

Introduzione

Parte prima
La costruzione del sapere nella società della conoscenza 

1 Gli scenari socio-culturali del lifelong learning
1.1 Società della conoscenza, tempo del sapere,
bisogno sociale di apprendimento
1.2 Adultità e lifelong learning
1.3 L’apprendimento lifelong nella learning society
1.4 Per una società partecipante
1.5 Il Memorandum 2000 dell’UE 
1.6 Guardando al XXI secolo 
1.7 Verso un sistema regionale di lifelong learning: 
l’esperienza toscana
Nota bibliografica al Capitolo 1

2 Questioni storiche ed epistemologiche 
2.1 Cenni di pedagogia moderna
2.2 Le scienze della formazione e la cognitive science
2.3 Il processo formativo 
2.4 Il contesto che apprende 
2.5 Costruttivismo e didattica
2.6 L’educazione degli adulti  
2.7 Il modello andragogico e il metodo biografico (e) narrativo 
Nota bibliografica al Capitolo 2

3 Comunicazione, formazione, costruzione del senso 
3.1 Noi siamo un colloquio 
3.2 Un paradigma comunicativo della formazione
3.3 Una prospettiva vygotskijana
3.4  Metafora della rete e teoria della mente relazionale
3.5  La comunicazione e i suoi concetti
3.6 Competenza comunicativa e competenza didattica
Nota bibliografica al Capitolo 3
4 A più voci. I segni della differenza nei luoghi della formazione
4.1 Il contrario di uno 
4.2 Lavoro e ricerca di senso
4.3 La legislazione: dalla tutela, alla parità ... alla flessibilità
4.4 Il genere e le organizzazioni
4.5 Quanto costa una carezza. Il prendersi cura in formazione
4.6 Quale genere di formazione?
4.7 Percorsi formativi differenti
Nota bibliografica al Capitolo 4

Parte seconda
Le pratiche riflessive per lo sviluppo dell'apprendimento 
nella dimensione organizzativa

5 L’organizzazione, la formazione, il lavoro
5.1 L’organizzazione e le sue metafore
5.2 Una griglia sistemica di analisi dell’organizzazione
5.3 Il concetto di learning organization 
5.4 Funzioni e tipologie della formazione nell’organizzazione
5.5 Lavorare e apprendere in una learning organization: 
l’esperienza di ARPAT
5.6 Capitale culturale, risorse umane, capacitazione personale
5.7 Lavoro, apprendimento, creatività
Nota bibliografica al Capitolo 5
Strumenti n. 1
L’organizzazione a rete e il ruolo dell’animatore 
per la cultura ambientale in ARPAT

6 La formazione per l'apprendimento nella dimensione organizzativa
6.1 Quale formazione per lo sviluppo organizzativo?
6.2 Come si costruisce un piano di formazione continua
per lo sviluppo organizzativo
6.3 Gli obiettivi, i criteri, le fasi
6.4 Il vantaggio competitivo delle competenze nell’organizzazione
6.5 La competenza comunicativa nell’organizzazione: intelligenze e griglie
6.6 Lavorare con … e nel gruppo
6.7 Leadership and empowerment, ovvero l’organizzazione creativa
Nota bibliografica al Capitolo 6
Strumenti n. 2
Conoscenze e competenze: breve rassegna 
sugli approcci e riflessioni etimologiche 
Strumenti n. 3
Il Piano triennale di formazione continua 
del personale di ARPA Sicilia (estratto) 

7 Progettare la formazione
7.1 Formazione e ricerca
7.2 Storia della progettazione educativa
7.3 La sequenza logico-cronologica 
della progettazione formativa 
7.4 Progettare la formazione sotto la lente della qualità
7.5 Uno sguardo all’erogazione 
Nota bibliografica al Capitolo 7
Strumenti n. 4
Qualità della progettazione
Strumenti n. 5
Il Piano di Erogazione e Controllo (PEC)

8 La qualità dei progetti e dei processi formativi
8.1 Valori, criteri, indicatori
8.2 Qualità della formazione, formazione per la qualità
8.3 Il processo di valutazione e le sue domande
Nota bibliografica al Capitolo 8
Strumenti n. 6
Gli Indicatori della Formazione
Strumenti n. 7
Il Follow up – La valutazione della formazione
Strumenti n. 8
Scheda conoscitiva per il servizio di informazione/orientamento
Strumenti n. 9
Il Bilancio di competenze

9 Il decennio ONU (2005-2014) per l’Educazione 
allo Sviluppo Sostenibile. Educazione, formazione, lavoro
9.1 Il decennio ONU per l’Educazione
allo Sviluppo Sostenibile (2005-2014)

9.2 Il Documento UNESCO per il Decennio ONU
per l’Educazione allo Sviluppo Sostenibile
9.2.1 I principi contenuti
9.3 Le esperienze in Regione Toscana:
educazione, formazione, lavoro
9.3.1 La formazione per l’educazione ambientale in Toscana:
un laboratorio di progettazione partecipata
9.3.2 Le nuove professioni ambientali emergenti 
e il ruolo delle Agenzie di protezione ambientale
9.3.3 Rigenerare le competenze nella Pubblica Amministrazione: 
un progetto della Regione Toscana 
per la promozione del Green Public Procurement
Nota bibliografica al Capitolo 9
Strumenti n. 10
Commissione Italiana UNESCO
Impegno comune di persone e organizzazioni per il Decennio
 dell’Educazione allo Sviluppo Sostenibile (2005-2014)

Bibliografia generale

Sitografia

Glossario